《非暴力沟通--亲子篇》乐朗乐读父母读书会--兰州市通渭路小学第一期

  家校之间有个娃。一起读一本好书，分享彼此的育儿之道，探索教子的有效方法，汇聚彼此的真知灼见，碰撞思想的激情火花。

  3月23日，兰州市通渭路小学“乐朗乐读读书会”举办的《非暴力沟通·亲子篇》第一次的读书活动，在甘肃省心理学会常务理事彭霞和张伟莉老师的带领以及校领导的支持下成功启动。参与本次活动的有通渭路小学吕校长、校家委会中选拨出的种子家长以及西北师范大学心理学院研究生课外实践小组。

一、愿——分享期待

活动开始，家长们在互相介绍之后，分别分享了自己在家庭教育中的困惑及期待。大多数家长都提出了与孩子在沟通、交流、管理和培养等方面的困惑，并且迫切希望通过读书会活动学到改善的方法以运用到实际的家庭教育中。同时也希望通过读书会反思自己的教育方式，在和孩子的相处过程中控制好情绪，少一些焦虑，多一些积极从容。

        二、读——声情并茂

  读的过程，是学习的第一步。本次读的是该书的序、前言和简介部分。为了读懂渗透，张老师首先带领家长们采用接力的形式分段细读，每位家长都有感情的朗读，活跃的气氛感染着现场的每一位参与者。

  三、思——迁思回虑

  思考，是读书的升华过程，是从书中感悟道理，指导言行，做到知情意行的和谐统一。家长们深刻体会书中所讲，结合自身生活实际，分享了自己的所思所想。

  四、议——妙语连珠

  家长们就“作为孩子的父母有哪些新的挑战？”“养儿育女是人类在这个世界上所要承担的最重要、最有回报也是最为苛求的一个任务，家长们如何看？”“身教胜于言传”“惩戒式教育是否行得通？”等内容讨论了彼此的感触和想法。

  五、做——知行合一

  实践是检验真理的唯一标准。读书会期间，家长可每天写“寻优之旅”，记录孩子当天学习、生活中的一个优点或者特点，体会亲子间一个温暖的故事，用实际行动去探索教育之法。

临近活动结束，甘肃省心理学会常务理事彭霞老师对本次活动做了总结，她就“惩戒式教育是否行得通？”分享了她自己的见解，提出了应对“惩戒教育”的三个前提和三项评估。

家长在对孩子实施惩戒教育之前：判断孩子的气质类型是否适合此种教育方法；寻找除此之外是否有其他替代之法；评估家庭的氛围是否对孩子的成长提供了基本的安全感和信任感。

家长在对孩子实施惩戒教育之后：是否有助于促进亲子关系；是否有利于孩子改正错误；是否有助于改善孩子的同伴关系。